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Metodología y Plan de Trabajo

En este punto analizaremos los objetivos planteados en el punto 5, para realizar la metodología de la implantación de los mismos, como los llevaremos a cabo y los resultados esperados. Se seleccionara el tamaño de la muestra y los métodos estadísticos para inferir en ella.
Comenzaremos con los cursos de acción de los objetivos previamente planteados:
CAPACITACIÓN A DOCENTES Y DIRECTIVOS
Objetivo
Propiciar el mejoramiento de la práctica profesional de docentes y directivos (directores de escuela, supervisores y jefes de sector) de primaria general y de primaria indígena, mediante cursos y eventos que les proporcionen elementos para ofrecer atención compensatoria acorde con las necesidades y características de la población de las zonas más marginadas.
Líneas de Acción
• Mejorar los servicios que se ofrecen en las zonas rurales e indígenas seleccionadas.
• Capacitar de acuerdo con los contenidos de los planes y programas de educación primaria, apoyando a los maestros de grupos multigrado.
• Elaborar materiales de apoyo audiovisual.

INCENTIVOS Y APOYOS A LA SUPERVISIÓN ESCOLAR
Objetivos
• Promover una mayor permanencia y mejor desempeño del personal docente que presta sus servicios en localidades aisladas geográficamente, de zonas rurales e indígenas marginadas socio-económicamente.
• Hacer de la supervisión escolar un apoyo técnico pedagógico al proceso de la enseñanza-aprendizaje y un instrumento eficaz para promover una educación participativa en los planteles de educación primaria rural e indígena y en la comunidad.
Líneas de Acción
• Reconocimiento al desempeño docente
• Apoyos a la supervisión escolar
• Apoyo a la gestión escolar

RECONOCIMIENTO AL DESEMPEÑO DOCENTE (REDES) E INCENTIVOS
A través de este se otorga un reconocimiento económico a docentes de localidades alejadas en función del desarrollo de actividades extraescolares en el marco del proyecto educativo escolar, y del cumplimiento de los días laborables en el calendario.
El incentivo es diferenciado, en función de las condiciones de marginación de las localidades y tipo de organización de la escuela y se asigna al o los docentes siempre y cuando no cuente con doble plaza o compensación E-3, particularmente este incentivo, se asigna a la localidad y lo percibe el docente por el tiempo que labore en ella.
Los docentes, firman un convenio en donde se establecen los compromisos que se adquieren:
• Prestar sus servicios profesionales en la comunidad por un ciclo escolar.
• Realizar por las tardes o fines de semana, o en tiempo que no interfiera el horario de clase, actividades extra-clase en el marco de un plan de trabajo que se presenta en el transcurso del primer mes distribuidas en 9 horas semanales dirigidas a la atención de niños con atraso escolar y en apoyo al Proyecto Educativo Escolar.
• Participar en las actividades que lleva al cabo la red de asesoría y promover la participación de la comunidad.
• Desarrollar por lo menos una vez al mes una sesión informativa con los padres de familia y una clase abierta demostrativa por cuatrimestre, adjuntando el informe correspondiente.
• La Asociación de Padres de Familia (APF) de su centro lleva el registro diario de asistencias del docente a través de la bitácora.

APOYO A LA GESTIÓN ESCOLAR (AGE)
El componente de Incentivos y Apoyos coordina las acciones del AGE, mediante el cual se asigna un recurso a las escuelas que es administrado por la Asociación de Padres de Familia y se destina a la solución de problemas de índole material del plantel escolar.
Este programa parte del principio de que la vinculación de la escuela con la comunidad, a través de la participación organizada de las Asociaciones de Padres de Familia, constituye la mejor estrategia para asegurar a los alumnos una educación con espacios dignos para su aprendizaje.
Los padres de familia son capacitados para la adecuada administración del fondo, mismo que se asigna a través de cuentas bancarias y se destina principalmente a llevar al cabo obras materiales, tales como pintura a salones, sanitarios y muebles; artículos para el mantenimiento y conservación de la escuela.
Asimismo, como resultado de un diagnóstico que elaboran los padres de familia y maestros, se adquieren materiales escolares como juegos didácticos, artículos de limpieza y otros de uso diario para los alumnos de acuerdo con el manual del AGE.
Se les asigna la cantidad de $5,000.00, $6.000.00 ó $7,000.00, según el tipo de organización de la escuela.

 

RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACERVO BIBLIOGRÁFICOS
Objetivos
• Proporciona en calidad y cantidad los recursos didácticos necesarios para fortalecer el  proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera que los educandos de primaria general e indígena de las regiones que acusan mayor rezago educativo, eleven su rendimiento académico.
• Propicia el hábito de la lectura entre los alumnos, maestros y la comunidad; fomenta el espíritu de investigación de los niños y coadyuva a ampliar sus conocimientos en todas las primarias públicas de la región de estudio, que contarán con el acervo bibliográfico "Programa Nacional de Lectura".
Líneas de Acción
• Distribución de paquetes con auxiliares, materiales y medios didácticos, para escuela grupo y alumno con base en los criterios de rezago extremo (escuelas unitarias, vi docentes e indígenas) de rezago medio (tres o más maestros de primaria general).
• Dotación del acervo bibliográfico "Programa Nacional de Lectura" a las escuelas que no hayan sido beneficiadas en el programa regular.
• Capacitación a supervisores, directores y docentes para el uso y manejo del acervo Formación del comité de lectura, en coordinación con la Unidad de Publicaciones Educativas (UPE).

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO
Objetivos
• Abatir el creciente rezago educativo y cubrir las necesidades de los próximos cinco años de los espacios escolares en las regiones de más alto grado de marginación, mediante la construcción de aulas y anexos, con el propósito de coadyuvar a mejorar la calidad de la educación.
• Promover la rehabilitación de aulas y los anexos que no tengan las condiciones apropiadas para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje Fomentar entre los miembros de la comunidad, una cultura de participación en el mantenimiento y conservación de los inmuebles escolares.
Línea de Acción
• Construcción y/o reposición de aulas, baños y letrinas donde se requiera de acuerdo a las necesidades detectadas en los estados. En ambas acciones se fomentará la participación de la comunidad.

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
Objetivos
• Facilitar el cumplimiento de las funciones de planeación, administración y evaluación de las áreas estatales responsables de la educación básica, en el contexto de la federalización del sistema educativo.
• Crear las condiciones para que la instancia del gobierno del Estado tenga la capacidad ejecutiva y, a su vez, regionalicen la toma de decisiones para acercarla al lugar donde se originan los problemas y las necesidades.
Líneas de Acción
· Fortalecimiento de la capacidad institucional de las áreas responsables de la educación estatal.
· Fortalecimiento del área estatal de evaluación permanente de la educación.
· Definición de una instancia estatal responsable de coordinar la ejecución y el seguimiento del PAREIB.

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Objetivo
Hacer más eficientes los procesos operativos normados por el CONAFE, al establecerse canales de comunicación directa con los demás componentes del programa, dando como resultado la optimización de los recursos.
Línea de Acción

Es intención de este organismo que las Secretarías de Educación de los estados aumenten gradualmente sus responsabilidades para administrar e implementar sus programas compensatorios respectivos hasta el punto de la autonomía completa dentro de las normas federales establecidas por la Secretaría de Educación Pública y el Consejo Nacional para el Fomento Educativo.
También se proporciona el financiamiento del costo operativo para apoyar las actividades administrativas del proyecto de las Secretarías de Educación.

SELECCIÓN DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA
Para definir nuestra población utilizaremos datos del INEGI para saber el porcentaje de analfabetismo de acuerdo a estadísticas realizadas al 2004, pues es el dato mas reciente con que cuenta el sistema.


TIPO DE INVESTIGACION A REALIZAR
En este proyecto nosotros nos basaremos prácticamente en realizar una investigaron de tipo descriptiva, pues nosotros solo nos limitaremos a investigar todo lo relacionado con el tema del rezago educativo en el país, de todas las fuentes posibles y posteriormente realizaremos una hipótesis del problema, tratando de conseguir el logro de nuestros objetivos planeados previamente.
La investigación será de carácter descriptivo, ya que rrefiere e interpreta lo que es; no se limita a una mera recolección o inventario de datos ya que supone un elemento de interpretación del significado o importancia de lo que se describe; además de que se combina con la comparación de nuestra investigación con la de otra persona referente a lo mismo.

HERRAMIENTAS DE RECOLECCIÒN DE DATOS

 

CUESTIONARIO:

Para continuar con la investigación nos dimos a la tarea de aplicar un sencillo cuestionario en varios puntos de la ciudad como lo son plazas, mercados, parques y el centro histórico, para recabar información de lo que opina la gente en relación a la problemática del rezago educativo en el país.

 

¿Usted cree que México tiene la problemática de rezago educativo?

SI                      NO

¿Qué grado de rezago educativo cree usted que tiene el país?

a) bajo                  b) medio         c) alto

 

¿Cuáles cree usted que son las principales causas del rezago educativo?

 

¿Cómo considera usted el sistema educativo de México?

a) malo                b) regular         c) bueno

 

¿Qué soluciones daría usted para contrarrestar el rezago educativo en el país?

ANÁLISIS DEL CUESTIONARIO.

 

1
Como podemos observar en la grafica la mayoría de las personas encuestadas opinan que México tiene un gran problema en rezago educativo.

 

 

                                                     2
En esta grafica podemos observar que el mayor porcentaje de la gente piensa que México tiene un alto rezago educativo.
3

En la grafica podemos observar las principales causas de rezago educativo en el país teniendo el mayor porcentaje el sistema educativo.

4
En esta grafica se observa que un mayor porcentaje de la gente opina que el sistema educativo en México es malo.
5
En esta grafica podemos observar de acuerdo a las encuestas aplicadas que una buena solución para combatir el rezago educativo seria el apoyo del gobierno hacia las comunidades rurales.

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UNID

Universidad Interamericana para el Desarrollo
5 Cuatrimestre
Lic. Administración de Empresas
Fuentes de Información

Créditos

Yeah, it´s me! Rosado Morayta
Marco Antonio
Contacto

Yeah, it´s me! Castillo Paredes
Gabriel Alfonso
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Yeah, it´s me! Cervera Montero
Gary
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Maestro

Yeah, it´s me! Ché Mendez
Jenner Noel